Сады Родины - גני מולדת




Оглавление
Обучение
Земледелие
Водоём
Курсы
Школа
Книги
Животные



 
 
Сады Родины - גני
מולדת

Рекомендации для инициаторов создания альтернативных формы образования.

Введение

Все приводимые ниже советы основаны на моем личном опыте, который, конечо, ограничен и по причине субъективности моих взглядом и из-за недостатка необходимой информации. И все же мой опыт может быть полезен заинтересованному последователю. Буду рад любому, кто поправит переданную здесь информацию или сможет поделиться своим опытом на благо людей, заинтересованных в создании альтернативной системы образования. Советы сформулированы в виде 10 этапов, так, как я себе представляю последовательность действий. Я надеюсь, что эти советы не слишком угрожающи и обременительны. На самом деле, это возможно, лишь только немного настойчивости.

1. Инициатива.

2. Проверка поля деятельности.

3. Сплочение команды.

4. Создание общественной организации (амуты).

5. Поиск места.

6. Обращение к населению и запись.

7. Министерство образования.

8. Бюджет.

9. Внутриорганизационные отношения.

10. Создание. (хакама)

1. Инициатива.

Не важно родители вы или воспитатели, является ли задуманное мечтой вашего детства или просто философской идеей, движет ли вами беспокойство за вашего ребенка-дошкольника или вы разделяете боль ребенка, уже находящегося в системе школьного образования, - приходит час, когда вы чувствуете, что должны что-то сделать. Возможно, вы не совсем точно представляете что нужно изменить: перевести ребенка в другую школу? требовать изменений в прежней школе? перейти на домашнее образование? экологическая школа? общественная школа? Все это не важно, это ваше право мечтать, думать, хотеть, чтоб стало лучше, начинать организовываться и действовать для осуществления планов. Может быть кто-то рассказывал вам, может быть вы читали или слышали об альтернативном образовании. В любом случае все эти знания в один прекрасный момент подводят вас к решению, что настало время действовать. И действительно, другого времени не будет. Я с радостью принимаю любую творческую инициативу и начинание, потому что в образовании нам это жизненно необходимо. Каждое такое начинание, со всеми его трудностями - это огромное достижение и подготовка почвы для идущих за вами.

Можно провести годы в идейных беседах, надеясь, что кто-то другой сделает всю работу, но в конечном итоге кто-то должен встать и сказать: "Да будет так!",- и смело взлететь. Иначе ничего не получится. В этом процессе есть несколько этапов, когда надо прыгнуть, оставив безопасную землю, и лететь, даже без уверенности, что на той стороне океана есть твердая земля. Это как удар каратэ - только стоптоцентным усилием ты разбиваешь кирпич, вложив меньше, - разбиваешь руку.

2. Проверка поля деятельности: министерство образования, местная власть, родители, размеры, возраст.

Настало время заинтересовывать друзей вашими идеями, проверять их, искать потенциальных партнеров и проверять возможности реального осуществления.

Может быть есть в вашем районе подобная школа - и тогда не стоит трудиться? Может быть стоит перебраться на другое место жительство, где уже существует интересующая вас форма альтернативного образования? Может был в прошлом опыт организации подобной альтернативы и родители уже разочарованы? Или можно заинтересовать ближайшие школы провести в них определенные изменения? (обычно сделать это очень трудно!).

В министерстве образования (мин.обр.) известны два типа школ. Государственные школы - это официальные и признаваемые образовательные учреждения государства, которые принуждены выполнять программу мин.обр. Это подавляющее большинство школ. Учителя, работающие в этих школах дотируются средствами мин.обр., в то время как здание и его обслуживание дотируются из местного бюджета. Обычно инициатива по созданию новой школы принадлежит местной власти в ответ на рост населения.

Независимые школы, то что называется "признаваемое не официальное образование", не относятся к государственным школам и почти все являются религиозными школами. Эти школы признаются мин.обр. и в определенной степени дотируются им, но гораздо меньше, чем официальные школы и без поддержки разработанными программами, учителями и т.д. Все приводимые мной советы относятся к независимым школам, потому что насколько я понимаю, это наиболее подходящий выбор для школ, организуемых общественными организациями, кроме, пожалуй, "демократических" школ, организация которых сейчас очень в моде у мин.обр.

При переходе к реальным действиям стоит привлечь как можно больше сторонников разного плана. Никогда заранее не знаешь, откуда придет помощь. Очень быстро вы поймете, что это горячая тема. Вы найдете много друзей и сторонников, которые поблагодарят вас и захотят помочь, с другой стороны будут и такие, которым бы будете "действовать на нервы". Но мне кажется верным, что стоит говорить с любым, кто только готов слушать. В любом случае, если вы найдете спонсора, готового финансами поддержать вашу инициативу, это всегда хорошо, но не стоит слишком на это рассчитывать, я еще не слышал, чтоб такое случилось. Стоит проверить, найдутся ли сторонники вашей идеи в мествой администрации. Сторонники в мин.обр. помогут мало, ели только вы не хотите организовывать государственное учреждение, но тогда это другой разговор.

Стоит начать думать о размерах будущей школы и о возрасте учеников. Я рекомендую развивающуюся форму, которая начинается с малого и далее растет вместе с детьми. Это дает вам возможность начать и оформить идею в малом масштабе, как с точки зрения числа детей, так и их количества. Общественное мнение более терпимо к таким экспериментам. Терпимость уменьшается в прямой зависимости от близости выпускных экзаменов (багрут). С другой стороны я не рекомендую начинать с детского сада, без того чтоб был хотя бы один класс, лучше два. Детскому саду, который все привыкли считать альтернативным садом, очень трудно разрушить сложившееся о себе представление и вырасти в образовательное учреждение для школьных возрастов.

Что касается размера школы, то большинство альтернативных школ в мире значительно меньше школ официальных, и это не случайно. Например, в школе Смархил в лучшие её времена обучалось чуть более ста детей, и я знаю альтернативные школы, в которых учатся менее двадцати детей. Демократическая школа в Хедере с более чем 300 детьми считается очень большой. В любом случае я бы не рекомендовал начинать менее, чем с 15 детей. Как по причине детского общения, так и главным образом для взаимной поддержки семей учеников.

3. Сплочение команды.

Нельзя воспитывать с помощью пульта дистанционного управления. Если вы организаторы, то верно одно из двух: либо вы сами решаете работать в школе, которую организуете, либо наступает время подыскивать учителей. Во втором случае не стоит сейчас окончательно формулировать педагогические идеи. Не то чтобы я могу отнять у вас это, но это путь к разногласиям.

Начну с того, что любой проект строится и рушится на людей, которые в нем работают, гораздо меньше, чем на идеи, лежащие в его основе. И если вы ищете хороших людей, которые будут работать в создаваемом вами месте, скорее всего вы также ищете людей думающих, творческих, у которых есть немного своих педагогических идей. Как только вы их выбрали, следует их поддерживать. Они в любом случае не воплотят ваши фантазии, тем более если вы - группа людей, каждый из которых имеет свои фантазии, отличные от других, даже если и есть на первый взгляд подобие. Почему-то всегда вопрос альтернативного образования эмоционально нагружен, он пробуждает чувства, страсти и немало человеческих слабостей. Я слышал о немалом числе инициатив родителей, которые были потеряны в напряженной полемике, длившейся годами и пробудившей вражду не меньшую, чем при разделе кибуцов. Это одно из важных качеств для инициатора, который сам не предполагает работать в своем проекте - учиться уступать и помогать другим уступать ради общего дела.

Да, умение уступать оставляет за вами свободу выбора: правильных людей, людей, которые живут и действуют в духе подобном замыслу автора. Но после выбора следует дать им свободу действий. Если они серьезны, они скорее всего будут меняться в процессе своей работы и будут очищать их особенный путь. Вы можете сопровождать их в этом пути, поддерживать их, но не ориентировать их в их пути. Если они достойные люди, то они и интеллигентны и им не нужны наставления, вынуждающие их свернуть с пути, в который они верят.

Одна оговорка к представленной ситуации необходима, когда вы берете очень определенную модель, уже существующую и работающую, и может быть даже действующую по обучению специалистов, которая может служить длительным источником вдохновляющей идеи. Но даже тогда приходит момент, когда ваш проект должен будет выработать свою особую методику и продолжить свой путь под руководством своей команды.

Сплочение коллектива на этом этапе важно как часть совместного развития, так и для конкретных действий. Особенно на этапе создания общественной организации (амуты) и поиска новых друзей - некоторые родители которые не были участниками проекта на этапе инициативы, поскольку не способны впечатлиться роскошной идеологией инициаторов. Им гораздо более удобно решить, когда они получат впечатление от учителей, которые будут работать с их детьми.

Желательно, чтоб коллектив был большой, чтоб было ясно, кто сможет работать на полную ставку, а кто будет помогать на частичной. Для скромного начала можно подумать о двух на полной занятости и о двух на частичной. Двое учителей на полной занятости - это те, на ком вся ответственность. По моему мнению, два - это минимальное число людей, как условие необходимое для процесса повседневного диалога, так важного при воспитании. Двое учителей на неполной ставке - это те, кто поддерживают, помогают основным учителям, которые возможно могут предоставлять собой симпатизирующий внешний источник, как сменщики при необходимости и как актеры поддержки.

4. Создание общественной организации (амуты)

После того, как собран коллектив, или параллельно с его формированием, желательно зарегистрировать вашу организацию как общественное объединение (амута). Насколько я понимаю, невозможно создать в Израиле какое-либо образовательное заведение без существования соответствующей амуты. Также не знаю, может ли товарищество с ограниченной ответственностью создать школу. Амута - это объединение, заявляющее о себе перед лицом государства. Для создания амуты достаточно семи человек. Процедура оформления занимает примерно месяц и для записи требуется разработать устав. Существует стандартный образец устава, которым можно воспользоваться и внести в него необходимые изменения. Постараемся привести образцы уставов в прилагаемых к статье файлах. Можно начинать записывать новых родителей в состав амуты еще до того, как получите сообщение об официальной регистрации амуты. Актуален также вопрос о названии и целях амуты. Регистрация амуты стоит Х шекелей (700?), при бюджете превышающем определенную сумму необходимо платить пошлину в размере 1000 шекелей в год.

Амута по определению является организацией, не ставящей цели получения прибыли. Поэтому амута по сути своей не предназначена для того, чтобы платить её членам зарплату. Вместе с тем, благодаря характеру деятельности вашей амуты в образовательной сфере (ведь обычно движимые идеей люди создают альтернативную школу не как экономическое производство для получения прибыли), амута, видимо, самая удобная форма и в организационном плане. Это значит, что нужно добавить еще примерно 30% к сумме, требуемой на зарплату работников, для работодателя. Это также значит, что работники, получающие зарплату, не могут быть выбраны ни в правление амуты, ни в руководящую комиссию.

5. Расположение школы.

Физическое месторасположние школы очень важно. Оно дает ощущение центра и устойчивости, дает возможность почувствовать, что самые дерзкие мечты могут обрести обещающую реальность. Реальная проблема в том, что если на дворе апрель, то вам придется снимать/покупать участок за 4 месяца до начала учебы. А что если в конце концов выяснится, что школа не будет организована? Поэтому можно оставить решение вопроса с местоположением на более поздний этап, т.е. когда будет достаточно записавшихся.

Это довольно сложный вопрос - определиться с местонахождением школы. Можно поинтересоваться в местной администрации, но если там не слишком хвалят ваше начинание, то и не всегда спешат помочь. Это значит, что следует обратиться к частным источникам. Частный дом может быть удобным местом для начала, но ожидайте вскоре протеста и неудовольствия со стороны соседей. Проверьте в кибуцах, часто можно найти там подходящее место: заброшенные детские сады, курятник, который давно не используется по назначению, и т.д. Конечно, с одно стороны желательно, чтоб найденное вами место было расположено недалеко от вашего места проживания, но с другой стороны скорее всего, что вы не сможете найти в одном районе достаточно желающих и родители будут привозить к вам детей с мест на расстоянии получаса езды и более. Там, где родители привычны перевозить детей с места на место, это не должно составить проблемы, но в других случаях это может и отпугнуть родителей. Так или иначе подвозка детей - это дополнительные затраты средств.

При выборе места нужно думать о будущем на годы, поскольку перенос школы с места на место доставляет много беспокойства процессу обучения, но все же это уже происходило раньше. Есть школы, которые, перемещаясь с места на место, смогли сохранить себя благодаря стойкости духа.

6. Обращение к населению и запись в школу.

Не важно, насколько маленькую школу вы хотите создать, но скорее всего что не настолько маленькую, чтоб не встал вопрос о привлечении новых родителей и детей в ваши ряды. Я рекомендую на этом этапе сконцентрировать усилия на организации одной встречи, на которой будут представлены учебная концепция, коллектив учителей и будет производиться запись в амуту или даже в будущую школу. Конечно, важно, чтоб кто-то координировал всю информацию и запись.

Как сказано выше, не все родители, которые не были сотворцами превоначального замысла, смогут принять его для себя, и даже если примут, то скорее всего, что им будет не хватать того импульса, который толкает людей на "безумные" поступки. Дети - это чувствительная тема, поэтому то, в чем родители смелы по отношению к себе, они менее смелы в отношении своих детей. Начало нетрадиционного пути в образовании всегда пугает и вызывает неуверенность. Каждый родитель спрашивает себя, а не приведут ли его дерзкие идеи к неуспеху его ребенка? Шагать по привычной дороге всегда более привычно. Поэтому в преддверии организационной встречи нужно стремиться быть как можно более готовыми к тому чтобы развеять неопределенности. Прийти и сказать: "У нас есть вот такая идея, что вы думаете о том, чтоб открыть вместе школу, конечно, если только вы нам поможете", - это создает впечатление несерьезности, даже если идея очень стоящая. Кто-то должен быть достаточно смелым, чтобы сказать как можно более четко, что стоит за идеей. Сколько в будущем должно быть детей, кто их будет учить, сколько это будет стоить, предоставить примерный распорядок дня, где будет расположена школа, будет ли организована подвозка, часы работы, будет ли школа открыта в послеполуденные часы, будет ли организовано питание, дни работы (что предполагается делать в каникулы?), насколько родители будут задействованы в жизни школы и в какова законодательная база проекта.

Любая программа служит основанием к изменениям, но без программы нет основания и трудно создать необходимый минимум энергии. Чем больше организационная группа приложит усилий к продумыванию минимальных деталей и к представлению будущей школы в как можно бОльших аспектах, тем результат будет лучше. СтОит продумать и представить сценарий дня, недели, месяца и года. В любом случае, жизнь вместе с детьми более интенсивна, чем может представить любая программа, поэтому стОит немного опасаться, что программа "закроет вам глаза". Скорее всего, что к окончанию первого учебного года не останется даже и воспоминания о вашей программе, это, несомненно, будет сопровождаться кризисами и трудностями, но это часть здорового процесса. Гораздо легче изменять записанную программу, чем устную. Желательно не увлекаться частыми общими, организационными, идейными встречами со всеми родителями, потому как родители всего лишь ищут для своих детей хорошее место учебы, но вместе с тем со временем их активное участие будет все более необходимо, так как разговоры - не всегда самый подходящий путь. Часто общие встречи вызывают чувство бесплодности, из-за того, что почти всегда без исключений находятся несколько человек, завладевающих разговором, тогда как остальные сидят в молчании. В отличие от общих собраний другие совместные активные мероприятия, как дни встреч, турпоходы и т.д. могут очень помочь сплочению родителей.

7. Министерство образования.

Несомненно, закон о всеобщем образовании обязателен к исполнению. Смысл этого в том, что нельзя создать школу или любое другое образовательное учреждение без разрешения, и любой родитель, не посылающий своего ребенка в признанную государством школу, по сути преступает закон. Ловушка закона в пункте 22 состоит в том, что нельзя получить разрешение на школу до того как она существует и в ней записаны и учатся дети. Сколько я ни пытался выяснить в министерстве образования, какое же законное решение существует в этой ситуации, так никто и не смог мне ответить. Но есть практические решения. Любая амута, подающая просьбу для получения разрешения, может организовать школу и государство закроет на это глаза, поскольку просьба на резрешение была подана, даже если разрешение не было выдано. У меня не было случая, чтобы ситуация таким образом не разрешилась. В переод ожидания официального разрешения школа считается признанной и родители, посылающие детей в эту школу не являются

Вместе с тем, если администрация закроет глаза и не будет открыто препятствовать, можно получить разрешение и без её поддержки и подписи. Но администрация может очень-очень помочь, если она будет "за". Поэтому если у вас есть там связи, или вы представляете собой сильную политическую группу, есть веские причины обратиться в местную администрацию, даже на начальных этапах. Только надо очень стараться не вызвать противодействия, иначе все становится затруднительным и лучше поискать другой осточник поддержки.

Без поддержки администрации выдают временное разрешение, которое требует обновления. Просьбу об обновлении разрешения нужно подаватл за 4 месяца до окончания срока предыдущего. Для обновления разрешения не приходится проходить все перепетии начала процесса.

Получение разрешения может быть долгим, иногда это затягивается на несколько лет. Очень может помочь ваше личное посещение министерства в Иерусалиме, личный перенос документов из офиса в офис, и вообще стОит лично близко познакомиться с людьми, решающими ваш вопрос. Это всегда помогает. Я действительно не знаю, почему это должно быть так. После получения разрешения нужно получить также официальное признание, что занимает еще как минимум месяц. Официальное признание за подписью министра образования позволяет получать бюджетные средства из министерства.

8. Бюджет.

Нужно составить продуманный бюджет как для внутренних нужд, так и для внешних. Для того чтобы у вас сложилось представление о порядке требуемых сумм, далее я привожу бюджет для школы с 30 детьми.

Обычно расчитывать бюджет создания школы стОит в районе 10-20 тыс.шекелей, хотя можно с многочисленной помощью и пожертвованием оборудования родителями обойтись и меньшими суммами. Главная статья бюджета - это зарплата коллектива и, как сказано выше, необходимо добавить 30% к зарплате брутто на оплату работодателя (?). Следующая большая статья расходов - это съем помещения и сопутствующие платежи: электричество, вода, телефон и постоянный платеж на оборудование - все это выливается в сумму около 1000 шекелей в месяц. В прилагаемых файлах можно найти примерную раскладку статей бюджета. Реальная стоимость для родителя может быть 600-1000 шекелей в месяц. Можно постараться снизить эту сумму добровольной помощью родителей. После получения разрешения министерства образования оплата обучения остается на уровне 200-300 шекелей на ребенка в месяц. Дополнительный источник дохода можно найти, если организовать работу школы в часы, когда официальные школы уже закрыты. Длинный учебный день будет полезен как в воспитательном плане, так и привлекателен для работающих родителей.

9. Внутриорганизационные отношения.

С юридической точки зрения создаваемая вами альтернативная школа находится в собственности амуты. Амуту представляет руководящий комитет, члены которого выбираются на общем собрании амуты. В принципе, руководящий комитет может принимать любые решения, касающиеся школы: начиная с размера заработной платы учителей и работников школы и заканчивая педагогическими программами. Вместе с этим, слишком навязчивое вмешательство руководства в жизнь школы все же нежелательно. Оно не будет эффективным, поскольку члены комитета работают в нем на волонтёрских началах и не всегда могут посвятить достаточно времени на руководство школой. Излишнее вмешательство не будет умным, так как обычно только те, кто реально работают с детьми и формируют в конце концов основные концепции воспитания и преподавания.

Поэтому очень важно установить четкие границы между различными должностями. В частности, наиважнейшим является установление педагогической ответственности, в то время как только несколько кардинальных вопросов могут буть оставлены в компетенции руководящего комитета. Это значит, что родители, организовавшие и открывшие школу и амуту, должны положиться на компетентность педагогического коллектива. Безусловно, родители могут принимать участие на этапе обсуждения вопросов, касающихся жизни школы, однако они должны уступить коллективу школы право принимать окончательные решения. Это, конечно, только рекомендация и она не обязывает.

Внутри школьного коллектива желательно выбрать руководителя, хотя бы для представительства вне школы. Если найдется среди родителей желающий взять на себя организационные вопросы, это может очень помочь. Если нет, то кто-то из педагогического коллектива должен будет взять эти обязанности на себя. Это означает, что он будет меньше времени работать с детьми. В любом случае, довольно сложно длительное время поддерживать работу подобной альтернативной школы только на добровольных началах.

Руководящая комиссия может быть достаточно представительной и подразделяться на подкомиссии, например: бюджетная комиссия и контролирующая комиссия, которые, насколько я знаю, обязаны быть в соответствии с законом об амутот. В любом случае, руководящая комиссия не обязательно состоит из родителей, и иногда стоит в дополнение создать также и родительский комитет.

Альтернативная школа представляет собой сложную развивающуюся систему, в которой гармоничное взаимодействие всех её составляющих кардинально важно для получения желаемого результата. Очень важно договориться о средствах коммуникации: периодичный информационный бюллетень, телефонная связь, регулярные встречи и т.д. Мы предлагаем для любой существующей альтернативной школы место на этом сайте в качестве дополнительного средства коммуникации.

10. Открытие школы.

Да, да, наступает и момент практической реализации всего задуманного! Уже есть список родителей, уже выбрано место, подбирается педагогический коллектив и остаётся только приготовить школу к началу нового учебного года. Не все нужно покупать новым, можно собрать очень много подарков на предприятиях, от родителей или купить по сниженным ценам товары со вторых рук. Кроме того, можно и построить самим. Это часть общей радости созидания, и амута может призвать родителей поучаствовать в общем деле. Можно также решить, что каждая записавшаяся семья должна придти в определенные дни для подготовки школы к открытию.

За несколько дней до начала учебного года стоит созвать общее собрание, и к тому времени все уже должно быть готово. В процессе реализации проекта необходимо постоянно поддерживать связь со всеми родителями, как для того чтобы чувствовали себя участниками общего дела, даже если не всегда могут придти и реально помочь, так и для того чтобы в процессе диалога рассеять ненужные сомнения. Удачи!

 
 

  


Реклама


Rambler's Top100